수업 일지

일시	2014. 3. 4(화) / 13:00 ~ 14:20
장소	흥도초등학교 wee센터
대상 학생
학교	흥도초등학교	학생 수	15명

∎ 강의 내용

강사 성명	강 연 창
영역	독서 · 논술
주제	새 학기 자기소개
수업 내용
∙ 방과후 독서·논술 오리엔테이션 - 유인물을 통한 강사 소개 - 교재 소개 및 수업 안내 - 독서·논술 수업에서 바라는 점 자유롭게 이야기하기 i) 1학년의 경우 책을 읽고 싶어 하는 학생이 대다수였으며, 2학년의 경우 글을 쓰고 발표하는 수업에 대한 기대가 큼. ∙ 새 학기 자기소개 - 강사가 준비한 양식에 맞추어 자기소개서 작성(10분) i) 1학년과 2학년 일부학생의 표현력이 또래 수준을 한참 상회함. ii) 대부분의 학생들이 적극적으로 활동에 임했지만, 맞춤법에 서툰 학생들이 보였음. - 주어진 시간동안 자기소개서 발표(각자 1분씩 총 15분) i) 학생들이 발표에 적극성을 띠고 활발한 참여를 보임. ii) 필요한 부분 추가 질문을 통해 더 깊은 사고 활동을 유도. iii) 친구의 발표 내용을 질문함으로써 집중력 있는 듣기 태도를 기르도록 유도. ∙ 활동 마무리 - 집에 가서 독서·논술 수업에서 하고 싶은 활동 하나씩 생각해 오도록 안내 - 맞춤법 공부를 비롯해 선생님과 하고 싶은 이야기가 있는 학생들과 40분가량 상담 및 연장 수업 실시

수업 일지

일시	2014. 3. 6(목) / 13:00 ~ 14:20
장소	흥도초등학교 wee센터
대상 학생
학교	흥도초등학교	학생 수	15명

∎ 강의 내용

강사 성명	강 연 창
영역	독서 · 논술
주제	규칙 정하기. 친구들과 친하게 지내려면?
수업 내용
∙ 독서·논술 수업 규칙 정하기 - 자유로운 발표를 통한 아이디어 생성(총 네 가지 의견이 나옴) - 다수결에 의한 규칙 채택(15명 중 12명이 ‘수업시간에 떠들면 교실 뒷방으로 건너가 손들고 서 있기’를 선택) - 판서 및 유인물을 통한 ‘수업 중 지켜야 할 행동’ 숙지 ∙ 친구들과 친하게 지내려면? - 친구들과 친하게 지낼 수 있는 방법을 떠올려 써 보도록 안내(10분) - 작성한 내용 발표 및 그렇게 생각한 이유 설명하기 - 친구들의 발표를 듣고 느낀 점 말해보기 ∙ 사진 찍기 - 새로 사귄 친구들과 친해질 수 있도록 여럿이 짝지어 사진 찍기 활동을 유도 i) 실제 찍은 사진은 많으나 두 장만 첨부

수업 일지

일시	2014. 3. 11(화) / 13:00 ~ 14:20
장소	흥도초등학교 wee센터
대상 학생
학교	흥도초등학교	학생 수	15명

∎ 강의 내용

강사 성명	강 연 창
영역	독서 · 논술
주제	우애 (서양 동화-일곱 마리 까마귀)
수업 내용
∙ 읽기 전 활동 - 자신이 읽은 동화에 대한 이야기 나누기 i) 대다수의 학생들이 신데렐라, 인어공주와 같은 이야기는 잘 알고 있으나, 한국의 전래 동화는 잘 알지 못함 → 앞으로의 수업에 한국 전래 동화를 반영할 계획. - ‘까마귀’하면 어떤 생각이 드는지 자유롭게 발표하기 i) 무섭거나 징그럽다고 생각하는 학생들이 대다수였음. ∙ 읽기 활동 - 교사 주도로 중요한 내용을 중간 질문하며 글 읽기 i) 기습적으로 던지는 질문에 당황하지 않고 재미있어 하며 적극적으로 대답하는 모습을 보임 ii) 1학년과 2학년 모두 집중력 있게 글을 읽는 능력이 돋보임. ∙ 읽은 후 활동 - 읽은 후 줄거리에 대한 질문을 모두 성실히 잘 대답함. (학생들의 수준에 맞추어 차후 수업에서 더 심도 깊은 질문을 던져야 할 것으로 보임) - 주변 친구들과 감상한 내용 비교하기 i) 대부분의 학생들이 서로 읽고 기억하는 내용이 달라 다투는 모습을 보임. 글을 읽고 느끼는 서로의 생각이 다를 수 있음을 지도.

수업 일지

일시	2014. 3. 13(목) / 13:00 ~ 14:20
장소	흥도초등학교 wee센터
대상 학생
학교	흥도초등학교	학생 수	15명

∎ 강의 내용

강사 성명	강 연 창
영역	독서 · 논술
주제	우애 (서양 동화-일곱 마리 까마귀)
수업 내용
∙ ‘십자말 풀이’ 활동 - 동화 ‘일곱 마리 까마귀’의 내용을 바탕으로 한 십자말 풀이 활동 실시 i) 1학년 학생들에 비해 2학년 학생들이 월등히 뛰어난 문제 해결 능력 발휘. → 자리 조정을 통해 다양한 수준의 학생들을 그룹으로 묶을 필요성이 있음. ∙ ‘일곱 마리 까마귀’의 등장인물에 대한 생각을 써 보기 - 동화 속 등장인물인 아버지, 오빠들, 여동생, 해님, 달님, 별님, 난쟁이에 대한 각자의 생각을 유인물에 정리 i) 예상외로 창의적이고 다양한 생각을 가진 학생들이 많았음. 서로 다른 생각에 대해 틀렸다고 비난하는 모습을 보여 올바른 듣기 태도에 대해 지도. ∙ 작성한 내용 발표하기 - 작성한 내용을 각자 1분씩 발표하도록 유도 i) 대부분 자신감 있게 발표를 잘 했으나, 듣는 학생들이 집중을 하지 못하는 모습을 보임. → 주의 집중을 시켜 바른 태도를 가지도록 안내 ii) 자신 없어 하는 학생은 다른 친구들의 박수를 유도하여 발표 유도. (박수 하나로 큰 용기를 얻어 발표를 하는 모습을 보임. 지속적으로 발표를 시킬 계획)

수업 내용

∙ 논술 활동 사진(일부만 첨부)

◉ 의젓한 모습의 소윤이, 솔휘, 윤진이     ◉ 재민이와 동민이도 진지하게 논술 중!

◉ 창의력 대장 윤서의 모습^^              ◉ 무슨 내용을 쓸까~ 고민중인 정인이

◉ 감기에 걸려도 열심히 하는 채은이~     ◉ 논술 활동에 열중하는 예쁜 아이들

수업 일지

일시	2014. 3. 18(화) / 13:00 ~ 14:20
장소	흥도초등학교 wee센터
대상 학생
학교	흥도초등학교	학생 수	15명

∎ 강의 내용

강사 성명	강 연 창
영역	독서 · 논술
주제	책임 (동화-알 게 뭐야!)
수업 내용
∙ 읽기 전 활동 - ‘책임’이라는 단어의 의미가 무엇인지 질문 i) 대다수의 학생들이 뜻은 어렴풋이 알고 있으나 명확히 대답하지 못함. ii) 어려운 단어를 학생들의 눈높이에서 이해하기 쉽도록 설명할 필요성을 느낌. - ‘알 게 뭐야’라는 표현을 사용한 적이 있는지 질문 i) 대부분 이러한 표현을 사용한 경험이 없었음. 선생님의 경험을 떠올려 얘기해 주어 본문의 내용을 상상하게 함. ∙ 읽기 활동 - 학생 주도로 세 문장씩 돌아가며 읽도록 유도. i) 교사 위주로 읽을 때에 비해 집중력은 떨어졌으나 읽는 학생들은 열과 성을 다하는 모습이 보임 → 올바른 듣기 태도를 함양하면 많은 발전이 있을 것으로 기대. ii) 1학년과 2학년 모두 글을 분명하고 또박또박하게 잘 읽음. ∙ 읽은 후 활동 - 교재에 제시된 문제 풀이 활동 i) 대부분의 학생들이 줄거리는 잘 기억했으나, 왜 등장인물들이 그런 행동을 취했는지 인과관계를 파악하는데 어려움을 겪음 - 주변 친구들과 감상한 내용 비교하기

수업 일지

일시	2014. 3. 20(목) / 13:00 ~ 14:20
장소	흥도초등학교 wee센터
대상 학생
학교	흥도초등학교	학생 수	15명

∎ 강의 내용

강사 성명	강 연 창
영역	독서 · 논술
주제	책임 (동화-알 게 뭐야!)
수업 내용
∙ 심화 논술 활동 - 제시된 그림을 보고 어떤 사건이 있었는지 한 문장씩 정리해 보기. - 두 운전사가 그 뒤에는 어떻게 되었는지 짝꿍과 이야기 해 보기. - ‘알 게 뭐야!’의 등장인물이 한 행동에 대한 문제점을 밝히고, 등장인물들이 어떻게 해야 할지 자기 생각을 써 보기.(10분) i) 1학년 학생들에게는 어려운 과제일 수 있어, 2학년 학생과 1학년 학생을 각각 짝지어 함께 문제를 해결하도록 유도. - 생각 그물 그리는 방법 학습 i) 교재에 나와 있는 자료를 참고로 하여 생각 그물을 그리는 방법을 학습. ii) 1학년 학생들의 경우 창의적인 아이디어가 많이 발견 되었고, 2학년 학생들의 경우 아이디어를 풍부하게 생성하는 능력이 뛰어남. ∙ 발표 하기 - 글의 내용과 유사한 자신의 경험을 발표 해 보기. i) 처음에 비해 발표를 듣는 태도가 좋아짐. 집중력 있게 듣고 궁금한 내용을 발표자에게 질문하는 모습까지 볼 수 있었음. - 다른 친구들의 발표를 듣고, 떠오르는 경험이나 생각 말해보기. i) 친구들의 발표를 듣고 내용을 추가하거나 더 많은 기억을 떠올리는 학생들이 많았음. → 더 잦은 협동학습의 기회를 제공할 필요성을 느낌.

수업 내용

∙ 논술 활동 사진(일부만 첨부)

◉ 집중하는 모습이 예쁜 아이들^^          ◉ 발표의 시작은 의젓한 준용이부터!

◉ 책을 많이 읽는 솔휘의 발표시간         ◉ 발표가 너무 즐거운 재민이~~

◉ 부끄럼쟁이 해일이도 발표를 합니다~    ◉ 언니 오빠들 발표를 똘망똘망하게

듣는 예쁜 윤진이^^

수업 일지

일시	2014. 3. 25(화) / 13:00 ~ 14:20
장소	흥도초등학교 wee센터
대상 학생
학교	흥도초등학교	학생 수	15명

∎ 강의 내용

강사 성명	강 연 창
영역	독서 · 논술
주제	내가 아는 사람
수업 내용
∙ 심화 논술 활동 - ‘내가 아는 사람’이라는 제목을 듣고 떠오르는 생각 자유롭게 이야기하기 - 친구들에게 소개하고 싶은 사람에 대해 글쓰기(5분) i) 대부분 친구들에 대해 글을 썼으며, 특이하게 자신이 키우는 강아지를 소개한 학생이 있었음. ii) 별명, 소개하고 싶은 이유 설명, 그림, 삼행시 등 다양한 방법을 사용하여 ‘내가 아는 사람’에 대해 소개하는 글을 썼음. - 생각 그물 그리기 i) ‘내가 아는 사람’을 주제로 지난 시간에 배운 생각 그물 그리기 활동을 안내. ii) 학생들의 적극적인 참여로 인해 수업시간 조절에 난항을 겪음. (조금 더 학생들 활동 시간에 여유를 두고 학습 계획을 짤 것) ◉ 종이를 꽉꽉 채운 솔휘의 생각 그물 ◉ 글씨가 참 예쁜 채은이. 생각 그물도 열심히 그리는 중!

수업 일지

일시	2014. 3. 27(목) / 13:00 ~ 14:20
장소	흥도초등학교 wee센터
대상 학생
학교	흥도초등학교	학생 수	15명

∎ 강의 내용

강사 성명	강 연 창
영역	독서 · 논술
주제	내가 아는 사람
수업 내용
∙ 다양한 학습 활동 - ‘메모하기’ i) 메모를 할 때 필요한 것이 무엇인지 질문 ii) 메모를 해 본 경험을 자유롭게 이야기 해 보도록 안내 → 대부분 메모가 무엇인지 알고 있었으나, 해본 경험이 없는 것으로 파악됨. iii) 교사가 들려주는 이야기를 듣고 중요한 내용을 메모해 보는 활동 실시 → 주제가 자신들에게 익숙한 ‘딱지치기’였기 때문에 내용을 잘 기억함. → 들은 내용과 관계없이 자신의 경험을 이야기하는 학생들이 더러 보였음. ‘메모하기’에 대한 보충설명을 통해 수정할 수 있도록 안내 - ‘이야기 이어가기’ i) 교사로부터 시작하여 한마디씩 이야기를 구성하는 활동을 함. ii) 앞 뒤 문장 간의 호응이 잘 맞지 않았지만, 참신한 아이디어와 적극적인 참여태도를 이끌어 낼 수 있었음. → 종종 ‘이야기 이어가기’ 활동을 반복하여, 추후 자연스러운 문장 구성 능력에 대한 지도를 할 계획.