저는 계룡에 있는 신도초등학교에서 오카리나와 우쿨렐레를 가르치고 있는 김지현 강사입니다. 2014년부터 지금까지 방과후 수업을 합니다. 제가 방과후 수업을 하면서 부모님이나 아이들에게 강조하고 있는게 즐겁게 배우고, 신나게 연주하고, 봉사의 기쁨을 나누는 것입니다.

아이들이 가장 실력이 늘고 자존감이 회복이 될 때가 누군가 앞에서 연주를 할 때입니다. 이런 목표를 가지고 아이들과 수업할 때도 연주를 잘하고 못하고를 보는게 아니라 즐겁게 최선을 다하게 하는 것입니다. 아이들마다 각자 배우는 속도가 다르고 감각이 다르며 재능이 다릅니다. 그러하기에 아이들 전체적으로 연주하는 방법을 가르치지만 각 아이들 수준에 맞추어서 개인 연습을 시킵니다. 예를 들면 잘하는 친구들은 전체 곡을 연주하는 동안 조금 뒤처지는 아이는 아이가 스트레스 받지 않고 성취감을 느낄 수 있는 부분까지 연주하게 합니다. 그러면서 잘 하는 친구들은 기다려주는 배려를 배우고 따라가는 친구들은 더 열심히 하려고 노력하는 모습을 보게 됩니다. 우리 아이중에 대국이라는 친구가 있습니다. 악보도 보지 못하고 산만한 아이인데 처음에 왔을 때 저에게 하는 말이 “선생님 저도 할 수 있나요? 저 악보도 못보고 음악도 몰라요”였다. 그런데 지금의 대국이는 다른 아이들보다 더 스트로크를 잘 한다. 물론 타브는 아직 서툽니다. 칭찬은 고래도 춤추게 한다라는 말이 있듯이 대국이에게 해준 것이 아주 작은 스트로크 하나에도 칭찬해주고 천천히 따라하는 것에 대해서 기다려 주었더니 어려운 코드도 척척 해내고 2015년 겨울방학때에 4급 실기 급수를 땄습니다. 부모님도 너무나 대견해 하고 놀라워하며 고마움을 표현했습니다.

계룡에 있는 천사요양원에서 봉사하는 모습입니다. 한학기가 지난 뒤부터 자원하는 아이들과 함께 매달 봉사를 하였습니다.

2014년부터 아이들에게 배운 만큼 봉사의 시간을 가지게 했습니다. 부모님과 아이들에게 약속했던 것이 어느 정도 연주가 가능하게 될 때 봉사할 수 있게 하는 것이었습니다. 부모님들의 동의를 얻어서 봉사를 하게 된 것입니다.

계룡 장애인 협회에서 행사를 했을 때 우리 아이들이 초대를 받아서 연주를 했습니다. 계룡 문화예술의 전당에서 연주를 했는데 많은 장애인분들이 기뻐해주셨고 우리 아이들도 뿌듯함을 느꼈습니다.

진지한 아이들의 모습이 너무 사랑스럽습니다. 너무나 감사한 것이 부모님들이 협력을 잘해주셔서 아이들이 연주를 하거나 봉사를 갈 때 오히려 고마워 하면서 잘 보내주십니다.

우리 아이들이 연주를 잘 한다는 소문이 나서 2015년 계룡 청소년 패스티벌에 초청되어서 연주를 하게 되었습니다. 많은 청소년들과 어른들과 봉사하시는 분들 앞에서 연주하는 모습에 박수를 받았고 그 후로 더욱더 수업시간에 진지해진 아이들이 되었습니다.

졸업을 하고 떠난 아이들도 가끔씩 찾아와서 인사하고 아이들도 보고 가기도 합니다. 그리고 중학생이 되어서도 오카리나와 우쿨렐레 반에 들어가서 계속 수업을 한다고 합니다. 이런 이야기를 들을 때면 내가 잘 하고 있구나 라는 생각이 듭니다.

칭찬 할 것이나 고쳐야 할 것이 있으면 부모님께 문자나 전화로 ‘오늘은 ○○가 손 모양을 제대로 했습니다. 칭찬해 주십시오.’‘○○가 집중을 하지 못해서 맘이 아팠습니다.’라고 전해줍니다. 그러면 부모님으로부터 아이에 대한 배려해야 하는 것이나 성격, 고쳐야 할 것 등 대화가 오고가면서 서로를 신뢰하는 사이가 되었습니다. 이런 작은 것부터 시작하는 게 부모님과의 신뢰의 시작이며 아이들에게 구체적으로 해주어야 할 것들이 생기는 중요한 일 인것 같습니다.

방과후의 목적이 아이들에게 새로운 것을 가르치는 것도 있지만 인성에 대한 훈련도 계속적으로 이어지게 하는 곳이라고 생각합니다. 그래서 방과후 교사로 있을 동안은 기본적으로 모든 아이들이 내 아이라고 생각하면서 기술만을 가르치는 것이 아니라 많은 이야기를 나누고 부모님과 소통하면서 아이와의 소통을 중요시 할 것입니다.