수업 일지

일시	2014. 8. 5(화) / 13:00 ~ 14:20
장소	흥도초등학교 wee센터
대상 학생
학교	흥도초등학교	학생 수	14명

∎ 강의 내용

강사 성명	강 연 창
영역	독서 · 논술
주제	물의 순환 - 물방울의 모험
수업 내용
∙ 읽기 전 활동 - 글 내용 예측하기 i) 글의 제목을 판서하고 어떤 것에 관한 이야기일지 상상하고 발표하도록 안내 → 학생들은 교과서에서 이미 ‘물의 순환’에 대해 배웠음. 배운 내용을 떠올릴 수 있도록 교과서에 그려진 그림을 따라 그리고 힌트를 제공함. ii) 본문의 삽화를 보고 내용을 상상해보거나 주제를 예측해 보도록 안내 → 정인이가 복잡하고 어려운 그림들을 순서대로 배열했으며, 글의 내용을 가장 유사하게 추리함 - 배경지식 활성화하기 i) ‘세탁’, ‘응고’, ‘곤두박질’, ‘수증기’ 등 이야기를 이해하기 위해 필수적인 어휘 뜻 질문 → 일학년들도 충분히 이해할 정도의 어휘 수준이라 별다른 지도가 불필요했음 ii) 어려운 내용들은 학생들이 이미 알고 있는 개념과 엮어서 기억할 수 있도록 유도 → ‘물이 얼면 부피가 커진다’는 사실을 그림을 그려 설명. 모든 학생들이 잘 이해함 ∙ 읽는 중 활동 - 단어의 의미를 생각하며 집중해서 읽기 i) 어휘의 의미를 생각하며 작품을 집중해서 읽을 수 있도록, 학생들이 읽는 중간중간 내용을 정리하고 단어 뜻을 설명함.(판서를 통해 어휘 설명) ii) 적극적인 피드백과 칭찬을 통해 자신감을 가지고 글을 읽도록 유도 → 인물의 상황에 대한 정확한 이해를 통해 상황에 적절한 읽기가 이루어지도록 지도 → 새로 들어온 학생들이 쉬는 시간에 비해 수업 중 참여도가 떨어짐. 읽기를 어려워 하는 학생들에게 지속적인 낭독기회 제공할 필요성이 느껴짐

수업 내용

- 질문하기

i) 작품 내용 질문하기

→ 이야기를 읽으면서 머릿속에 정리할 수 있도록 단락별 내용 질문

ii) 잘 이해가 되지 않는 내용 질문하기

→ 글을 읽으면서 어려웠던 내용을 고민해 보게 함으로써 어휘의 의미와 본문 내용을        더 잘 이해할 수 있도록 유도

∙ 읽은 후 활동

- 정교화하기

i) 작품 내용을 간단한 그림을 통해 설명

ii) 물을 얼려본 기억이 있는지 질문

iii) 자신이 물방울이 되었다면 어떤 기분이었을지 상상하여 발표하도록 안내

수업 일지

일시	2014. 8. 7(목) / 13:00 ~ 14:20
장소	흥도초등학교 wee센터
대상 학생
학교	흥도초등학교	학생 수	14명

∎ 강의 내용

강사 성명	강 연 창
영역	독서 · 논술
주제	물의 순환 - 물방울의 모험
수업 내용
∙ 이해하기 활동(모둠별 활동) - 모둠별로 교재 29p 이해하기 문제를 해결하도록 안내 i) 전시학습 떠올리기 활동 → 지난 시간에 배운 이야기를 잊어버리지 않도록 한명씩 돌아가면서 기억나는 내용을 발표하도록 안내. 순서를 조금 헷갈려 했지만 잘 바로잡는 모습을 확인 ii) 모든 문항이 줄거리에 대한 단편적인 기억력을 요구하는 문항이라 스스로 해결할 수 있었음. → 잘 따라오지 못하는 학생들은 스스로 본문을 다시 찾아 읽고 해결하도록 지도 ∙ 말놀이 글놀이 활동(개별 활동) - 각자 교재 30p 말놀이 글놀이 문제를 해결하도록 안내 i) 괄호 안의 낱말 중 옳은 것을 골라 동그라미 표시를 하도록 활동 안내 → 직접 낱말들을 써 볼 기회가 없어서인지 일학년과 이학년 학생 대부분 맞춤법을 어려워함 → 틀린 단어를 반복해서 적고 직접 그 단어를 사용해서 문장을 만들도록 활동 유도 ∙ 마무리 활동 - 모둠 활동 결과 우수한 두 개 모두 선정 → 최우수 모둠과 우수 모둠에게 상점 제공 → 최우수 모둠에게 다음 주 자리배치 우선권 부여

수업 일지

일시	2014. 8. 12(화) / 13:00 ~ 14:20
장소	흥도초등학교 wee센터
대상 학생
학교	흥도초등학교	학생 수	14명

∎ 강의 내용

강사 성명	강 연 창
영역	독서 · 논술
주제	어디에서 무엇을 했지?
수업 내용
∙ 이야기 나누기 - 자신이 생활하면서 가는 장소를 생각해보기 i) 교재 57p에 그려진 마을 지도를 보고 자신이 가는 장소를 떠올려 보도록 안내 → 교재에 나와 있지 않은 장소도 생각해보도록 지도. 다양한 생각을 위해 학생들 각각 다른 장소를 선택하도록 안내 ii) 같은 장소를 선택하더라도 날마다 하는 행동은 다르다는 점을 떠올리도록 안내 → 학생들이 쉽게 이해할 수 있도록 이미 발표한 지점을 교사가 다른 내용으로 직접 발표하여 지도 → 학생들이 오래간만에 떠오르는 기억들을 서로 공유하며 즐거워함 ∙ 들어보고 활동 - 58p 들어보고 활동을 해결하도록 안내 i) ‘어떤 선물이 좋을까?’라는 제목을 보고 들을 내용을 상상하도록 안내 ii) 이야기에 나오는 인물이 각각 어떤 생각을 가지고 있으며 왜 그런 생각을 가지게 되었는지 적도록 활동 안내 → 복잡한 듣기 활동이므로 메모지를 충분히 활동하도록 안내 iii) 순시를 통해 맞춤법이나 문장부호를 바르게 쓸 수 있도록 적절한 피드백 제공 iv) 발표를 통해 서로의 답안을 비교해보도록 지도 → 모둠별로 한 명씩 지목하여 각자 판서하게 하고 정답을 맞춘 모둠에게 점수 제공

수업 일지

일시	2014. 8. 14(목) / 13:00 ~ 14:20
장소	흥도초등학교 wee센터
대상 학생
학교	흥도초등학교	학생 수	14명

∎ 강의 내용

강사 성명	강 연 창
영역	독서 · 논술
주제	학교에서
수업 내용
∙ 알아보기 - 59p 알아보기 활동 안내 i) 다른 사람과 생각을 비교하는 방법이 무엇일지 자유롭게 이야기하도록 발표 유도 → 학생들의 발표를 판서하고 적절한 피드백 제공. 교재의 설명을 각자 읽고 이해를 심화할 수 있도록 도움 제공 ii) 각자 알아보기 글을 읽도록 활동 안내 → 각자 생각했던 방법과 교재에 나와 있는 방법을 비교해보고 어떤 방법이 더 효과적일지 생각하도록 지도 ∙ 읽어보고 - 60p 읽어보고 활동 안내 i) 본문 읽기 → 원고지에 쓰인 생활글을 읽고 어떤 내용인지 간추려서 정리하도록 지도 → 자신이 글의 내용과 유사한 경험이 있는지, 있다면 발표해 보도록 유도 ii) 고쳐 쓰기 → 본문에 빨간색으로 표시 된 부분을 학생들에게 고쳐 쓰도록 활동 안내 → 글을 고치기 어려워하는 학생들이 많아 ‘반복되는 표현이 많으므로 이런 표현을 한 번만 사용해야 함을 지도함 iii) 발표하기 → 주어진 문제를 각자 발표하도록 안내 → 여러 가지 답안이 나올 수 있음을 지도하고 다양성을 존중하도록 지도

수업 내용

∙ 마무리 활동

- 배운 내용 확인하기

i) 모둠별로 배운 내용 중 기억에 남는 부분을 발표하도록 지도한 후 다른 모둠에서

내용을 채워주는 방식으로 학습한 내용 확인

- 창의력 대결

i) 끝말잇기

→ 각 모둠별로 1학년 대표, 2학년 대표, 1학년+2학년 대표를 뽑아 세 판을 겨루도록

활동 안내. 한 사람당 한 게임에만 참여하도록 미리 말해두어 다투지 않도록 유도

→ 평소에 하지 않던 학생들 위주로 대결을 시켜서인지 다양하고 창의적인 어휘가

많이 등장함. 특히 독서논술 골든벨 대회 우승자 동민이가 해일이에게 두 번 짐

ii) 초성 단어 찾기

→ 칠판에 제시하는 초성으로 완성할 수 있는 단어를 모둠별로 번갈아 제시하는 활동

→ ‘ㅇㅇ’으로 문제를 제시한 결과 2분 동안 1팀은 11개, 2팀은 8개로 1팀이 더 많은        단어를 찾음. 가장 많은 단어를 찾은 학생은 1팀의 세윤이

수업 일지

일시	2014. 8. 19(화) / 13:00 ~ 14:20
장소	흥도초등학교 wee센터
대상 학생
학교	흥도초등학교	학생 수	14명

∎ 강의 내용

강사 성명	강 연 창
영역	독서 · 논술
주제	시야? 노래야? - 서동요
수업 내용
∙ 읽기 전 활동 - 글 내용 예측하기 i) 글의 제목을 판서하고 어떤 것에 관한 이야기일지 상상하고 발표하도록 안내 → ‘서동요’라는 제목을 보고 대부분의 학생들이 동요에 관한 이야기일 것으로 추측 ii) 본문의 삽화를 보고 내용을 상상해보거나 주제를 예측해 보도록 안내 → 고전 설화를 다룬 이야기이기 때문에 의복이나 등장 소품이 낯설어 내용을 잘 예상하지 못함 - 배경지식 활성화하기 i) ‘마’, ‘백제’, ‘해괴하다’, ‘여식’, ‘불경하다’ 등 이야기에 등장하는 어휘와 관련하여 학생들이 알고 있는 지 여부를 질문 → 어휘 수준이 높았음. 이학년 학생들도 대부분 들어본 적이 없는 어휘들이 많이 등장함. 학생들이 알고 있는 수준의 어휘와 비교하고 각자 교재에 기록하도록 지도 ii) 어려운 어휘들은 학생들이 이미 알고 있는 개념과 엮어서 기억할 수 있도록 유도 ∙ 읽는 중 활동 - 단어의 의미를 생각하며 집중해서 읽기 i) 어휘의 의미를 생각하며 작품을 집중해서 읽을 수 있도록, 학생들이 읽는 중간중간 내용을 정리하고 단어 뜻을 설명함.(판서를 통해 어휘 설명) ii) 적극적인 피드백과 칭찬을 통해 자신감을 가지고 글을 읽도록 유도 → 서동과 선화공주의 이야기를 상상하면서 글을 읽도록 안내 → 평소 글 읽기를 두려워하던 학생들 위주로 낭독하도록 지도

수업 내용

- 질문하기

i) 작품 내용 질문하기

→ 이야기를 읽으면서 머릿속에 정리할 수 있도록 단락별 내용 질문

ii) 어려운 어휘 질문하기

→ 어려운 어휘의 뜻을 고민해 보게 함으로써 어휘의 의미와 본문 내용을 더 잘 이해        할 수 있도록 유도

∙ 읽은 후 활동

- 정교화하기

i) 작품 내용을 간단한 그림을 통해 다시 한 번 떠올리기

ii) 이야기를 읽기 전과 읽은 후에 ‘서동요’의 느낌이 어떻게 달라졌는지 발표해보기

iii) 글을 읽고 느낀 점을 자신의 삶과 연관 지어 이야기하기

수업 일지

일시	2014. 8. 21(목) / 13:00 ~ 14:20
장소	흥도초등학교 wee센터
대상 학생
학교	흥도초등학교	학생 수	14명

∎ 강의 내용

강사 성명	강 연 창
영역	독서 · 논술
주제	시야? 노래야? - 서동요
수업 내용
∙ 이해하기 활동(모둠별 활동) - 모둠별로 교재 38p 이해하기 문제를 해결하도록 안내 i) 작품의 줄거리에 대한 보충설명 제공 → 이 이야기는 사람들의 말을 통해 오랫동안 전해져 오는 이야기이며, 노래를 통해 소원을 성취한 신비한 이야기임을 이해하도록 지도 ii) 문제를 해결하면서 읽은 이야기를 다시 한 번 분명히 떠올릴 수 있도록 한 좋은 문항이라고 판단 됨 ∙ 말놀이 글놀이 활동(개별 활동) - 각자 교재 39p 말놀이 글놀이 문제를 해결하도록 안내 i) 주어진 낱말을 활용하여 문장을 만들어 보도록 활동 제시 → 학생들이 ‘연못’과 ‘용’, ‘선화공주’와 ‘결혼’이라는 어휘를 통해 문장을 잘 만들어 냄. 하지만 ‘귀양’이라는 단어로는 문장을 만들기 어려워하는 모습을 보임 ii) 각자 만든 문장을 친구들 앞에서 발표하도록 활동 안내 → 다른 친구들이 만든 문장을 교재에 적으며 자신이 만든 것과 어떤 차이가 있는지 생각해보도록 유도 ∙ 마무리 활동 - 모둠 활동 결과 우수한 두 개 모두 선정 → 최우수 모둠과 우수 모둠에게 상점 제공 → 최우수 모둠에게 다음 주 자리배치 우선권 부여

수업 일지

일시	2014. 8. 26(화) / 13:00 ~ 14:20
장소	흥도초등학교 wee센터
대상 학생
학교	흥도초등학교	학생 수	14명

∎ 강의 내용

강사 성명	강 연 창
영역	독서 · 논술
주제	무엇이 들어있을까?
수업 내용
∙ 이야기 나누기 - 66p 이야기 나누기 활동 안내 i) 물건을 손으로 만지만 무엇을 알 수 있을지 생각해보도록 질문 → 질감, 딱딱한 정도 크기라는 답변이 나옴. 추가로 온도, 대략적인 모양 등을 답안을 제공 ii) 눈을 감고 교재에 나와 있는 물건을 만진다면 어떤 말을 했을지 각자 상상해서 적어보도록 활동 안내 → ‘자명종’이나 ‘전구’는 대부분의 학생들이 비슷한 생각을 가지고 있음을 알 수 있었고, ‘프라이팬’이나 ‘전화기’, ‘거울’의 경우 남학생과 여학생들의 생각이 상반되는 현상을 볼 수 있었음. → 남학생들은 대부분 사물의 생김새를 묘사하는데 집중하는 반면, 여학생들은 사물의 크기와 온도 등을 묘사하는 차이를 보임 ∙ 들어보고 활동 - 67p 들어보고 활동을 해결하도록 안내 i) 듣기 전 활동 → ‘무겁고 뚱뚱한 내 먹보가방’이라는 제목을 듣고 떠오르는 생각을 적도록 안내 ii) 듣는 중 활동 → 중요한 부분을 빠뜨리지 않도록 하는 것이 중요함을 강조 → 메모하며 듣도록 지도 iii) 순시를 통해 맞춤법이나 문장부호를 바르게 쓸 수 있도록 적절한 피드백 제공

수업 내용

∙ 마무리 활동

- 배운 내용 확인하기

i) 모둠별로 배운 내용 중 기억에 남는 부분을 발표하도록 지도한 후 다른 모둠에서

내용을 채워주는 방식으로 학습한 내용 확인

- 창의력 대결

i) 릴레이 끝말잇기

→ 각 모둠별로 한 사람씩 번갈아 가며 칠판에 끝말잇기를 이어가도록 규칙 안내

정해진 시간동안 더 많은 단어를 연결한 모둠이 승리하는 대결

→ 자칫 지루할 수 있는 끝말잇기에 활동성을 가미해서인지 학생들이 더욱 적극적으로

참여했으며 강한 승부욕을 보임

ii) 스무고개 놀이

→ 주어진 초성 힌트를 보고 모둠별로 돌아가며 질문을 던져 답을 찾아내도록 활동 안내

아직 정답의 범위를 좁히는 요령이 없어서 대부분의 질문기회를 의미 없이 날리는        모습이 많이 보이나 동민이와 솔휘, 세윤이는 집중력 있고 날카롭게 질문을 잘 던짐

수업 일지

일시	2014. 8. 28(목) / 13:00 ~ 14:20
장소	흥도초등학교 wee센터
대상 학생
학교	흥도초등학교	학생 수	14명

∎ 강의 내용

강사 성명	강 연 창
영역	독서 · 논술
주제	무엇이 들어있을까?
수업 내용
∙ 겪어보고 활동 - 교재 68p 겪어보고 활동 안내 i) 미리 준비한 검은 봉지 안에 다양한 물건들을 넣어 놓고 모둠별로 번갈아 가며 만져 보도록 활동 안내. 준비한 물건은 복숭아, 껌, 초콜렛, 과자, 지우개 등 → 모든 학생들이 다 흥미있어 했고 직접해보는 활동에 만족함. 다음에 또 하고 싶다는 요구가 정말 많았음. → 정답 공개 이전에 만졌던 물건에 대해 떠오르는 생각을 적어보도록 지도. 모든 학생들이 예상 답안과 생각을 적은 뒤 정답을 공개함 ∙ 알아보기 - 69p 알아보기 활동 안내 i) 왼쪽에 나열된 단어와 오른쪽에 나열된 뜻풀이를 연필로 연결하도록 활동 안내 → 뜻풀이는 사전을 기준으로 하였기 때문에 모르는 단어는 교실에 비치된 국어사전을 이용해 해결하도록 지도 → 모든 학생들이 어려움 없이 문제를 잘 해결함 ii) 다른 사람의 의견을 듣고 정리하도록 안내 → 주어진 틀에 따라 다른 사람의 의견을 정리하고 인상 깊었던 점을 기록하도록 함 → 모둠별로 돌아가면서 자신이 기록한 내용을 발표하고 각자 감상을 발표하도록 지도

수업 내용

∙ 마무리 활동

- 배운 내용 확인하기

i) 모둠별로 배운 내용 중 기억에 남는 부분을 발표하도록 지도한 후 다른 모둠에서

내용을 채워주는 방식으로 학습한 내용 확인

- 창의력 대결

i) 생각그물 짜기

→ 각 모둠별로 1학년 대표와 2학년 대표를 뽑아 세 판을 겨루도록 활동 안내.

한 사람당 한 게임에만 참여하도록 미리 말해두어 다투지 않도록 유도

→ 정해진 시간 동안 더 많은 어휘를 찾아내고 뻗어나가는 모둠이 승리하는 게임.

생각그물은 창의력이 중요하기 때문에 너무 크게 연관성이 떨어지지 않는 이상

모든 어휘를 인정하기로 규칙 안내

ii) 초성 단어 찾기

→ 칠판에 제시하는 초성으로 완성할 수 있는 단어를 모둠별로 번갈아 제시하는 활동

→ ‘ㅂㅂ’으로 문제를 제시한 결과 2분 동안 1팀은 7개, 2팀은 9개로 2팀이 더 많은        단어를 찾음. 가장 많은 단어를 찾은 학생은 2팀의 세윤이